“Como enseñar”…
Les expongo mi didáctica sobre la materia de química, al inicio de cada bloque se realiza la evaluación diagnostica en la cual les pido a los jóvenes que expongan su opinión, pues esta es la que importa, muchas veces el alumno no refleja de manera fiel su conocimiento pero de todos modos sirve para tener una idea sobre como debemos proceder en su aprendizaje.
Contamos con guía didáctica, es el único material de apoyo en el salón de clases, de la guía leemos un tema en particular cierto tiempo 10 15 minutos durante los cuales les pido que analicen críticamente, que se apoyen con algunos de sus compañeros (casi siempre originan conflictos) y si las dudas persisten intervengo para mediar la duda, posteriormente se realiza un ejercicio de ejemplo para que se aplique la teoría y detallar dudas, luego en forma individual se realiza un ejercicio que posteriormente se califica en coevaluación.
Cuando se explica un tema, comentamos o se india algo en particular mediante ademanes y gestos percibimos si el alumno esta o no entendiendo lo que expresamos y de ahí buscar otra forma o persistir en nuestra practica.
Del análisis del aprovechamiento, las actitudes de los alumnos, comentarios de los compañeros, de las encuestas realizadas a los alumnos y sobre todo de la reflexión de mi labor como docente son los factores que influyen para retomar el camino.
En relación con lo investigado pretendo llevar a la practica proyectos pero que estos sean factibles de realizar como los que nos propone la edutaka. http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest/
o los proyectos de la “Didactica de la química y vida cotidiana”que se centra en una serie de acciones con objeto de:
• Contribuir a la formación de la cultura científica.
• Ayudar a la motivación de los alumnos hacia el aprendizaje de la Química y otras Ciencias Experimentales.
• Apoyar la labor del profesorado de asignaturas científicas en los diversos niveles educativos.
Todo ello mediante la difusión de hechos que muestran cómo la Química y otras Ciencias están implicadas en la vida cotidiana (medicamentos, materiales, medio ambiente, etc.), y fomentando el aprendizaje con analogías y ejemplos de la vida cotidiana. Se promueven así enfoques educativos del tipo Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS) y de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
Los docentes, en cada caso, deben adaptar cada herramienta educativa propuestas al nivel de sus alumnos.
http://www.e-mexico.gob.mx
martes, 15 de junio de 2010
martes, 8 de junio de 2010
¿El aprendizaje es algo tan absolutamente triviacual
¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?.
No puede ser de esta forma, ya que actualmente se le da un valor más amplio al aprendizaje, pues no se puede medir con una simple prueba, su aprovechamiento, ya que en el momento de evaluar el aprendizaje del joven quizás no se encuentre en condiciones adecuadas por circunstancias emocionales o ajenas a la de la enseñanza y su rendimiento será bajo.
El aprendizaje para que resulte útil en el estudiante tiene que tener significado, estar involucrado su desarrollo o con su propia supervivencia y sobre todo que el admita la necesidad de aprender.
No puede ser de esta forma, ya que actualmente se le da un valor más amplio al aprendizaje, pues no se puede medir con una simple prueba, su aprovechamiento, ya que en el momento de evaluar el aprendizaje del joven quizás no se encuentre en condiciones adecuadas por circunstancias emocionales o ajenas a la de la enseñanza y su rendimiento será bajo.
El aprendizaje para que resulte útil en el estudiante tiene que tener significado, estar involucrado su desarrollo o con su propia supervivencia y sobre todo que el admita la necesidad de aprender.
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Las concepciones más congruentes son:
Teoría del procesamiento de la información
Por que es la época en la que se esta viviendo cambios tecnológicos que están refigurando radicalmente los mundos socioeconómicos en los que operan las competencias.
El aprendizaje significativo
El estudiante incorpora a su acervo personal unos nuevos contenidos a partir de los viejos contenidos. Se lleva mediante la reflexión del sujeto con las estructuras afecto-cognitivas con las cuales resuelve su realidad.
Socio-constructivismo
Se debe incorporar la dimensión colaborativa y humana a fin de fomentar un cierto espíritu comunitario. Se habla de situar el aprendizaje, lugar concreto donde se puede acceder a los problemas, otras realidades de distintos tipos que deben ser consideradas como parte fundamental de ese sitio donde se ha de ubicar el aprendizaje. No todo sitio, cognoscitivamente hablando, es un lugar físico y concreto, ni la acción humana es simple actividad.
Las concepciones más congruentes son:
Teoría del procesamiento de la información
Por que es la época en la que se esta viviendo cambios tecnológicos que están refigurando radicalmente los mundos socioeconómicos en los que operan las competencias.
El aprendizaje significativo
El estudiante incorpora a su acervo personal unos nuevos contenidos a partir de los viejos contenidos. Se lleva mediante la reflexión del sujeto con las estructuras afecto-cognitivas con las cuales resuelve su realidad.
Socio-constructivismo
Se debe incorporar la dimensión colaborativa y humana a fin de fomentar un cierto espíritu comunitario. Se habla de situar el aprendizaje, lugar concreto donde se puede acceder a los problemas, otras realidades de distintos tipos que deben ser consideradas como parte fundamental de ese sitio donde se ha de ubicar el aprendizaje. No todo sitio, cognoscitivamente hablando, es un lugar físico y concreto, ni la acción humana es simple actividad.
jueves, 13 de mayo de 2010
Mi aventura de ser docente
¿Cómo nos percibimos como docentes?
Soy decente de medio tiempo en el Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatán (COBAY) plantel 10 Valladolid, e ejercido esta profesión desde hace 12 años e impartido varias materias entre ellas tenemos: Química, Biología, anatomía, Ciencias de la salud, Etimologías latinas y Etimologías griegas.
Inicio mi labor desde las 7:00 A.M. y termina hasta las 8:30 P.M.
A pesar de no ser docente de carrera tengo que planear mis clases, esta planeación la llevo en la casa por las mañanas; esta se tiene quehacer para alcanzar el propósito de la clase y que los alumnos vaya adquiriendo conocimientos, habilidades, valores y día a día alcancen su meta y el objetivo del programa.
Al llagar a la puerta de salón les pido a los alumnos que pasen y tomen asiento, recordamos la clase anterior mediante preguntas dirigidas, después de esta activación les comento el tema que nos toca ver ese día, luego les pido que lean el tema de 10 - 15 minutos, en ese tiempo, mientras leen camino entre ellos comentando que pueden preguntar si algo no entienden; después realizamos un ejercicio que resolvemos entre todos explicando y preguntado dudas o comentarios luego se marca otro ejercicio que presenta el libro y se intercambian los libros para calificarlo mediante coevaluación y este ultimo ejercicio se toma como trabajo y forma parte del portafolio de evidencias.
Básicamente esta es la forma de proceder con pequeñas variantes.
Otra forma de trabajar que utilizo es mediante equipos, se forman equipos de 4 integrantes, este número creo que es el ideal y trato que el equipo este integrado de 2 mujeres y dos hombres para una mejor interacción; esta forma la aplico con frecuencia a inicio del ciclo escolar para familiarizar a los alumnos.
Trato que mis clases sean agradables y se que lo consigo.
Cordiales saludos compañeros
ATTE.
Diego silvestre Solís fuentes
Soy decente de medio tiempo en el Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatán (COBAY) plantel 10 Valladolid, e ejercido esta profesión desde hace 12 años e impartido varias materias entre ellas tenemos: Química, Biología, anatomía, Ciencias de la salud, Etimologías latinas y Etimologías griegas.
Inicio mi labor desde las 7:00 A.M. y termina hasta las 8:30 P.M.
A pesar de no ser docente de carrera tengo que planear mis clases, esta planeación la llevo en la casa por las mañanas; esta se tiene quehacer para alcanzar el propósito de la clase y que los alumnos vaya adquiriendo conocimientos, habilidades, valores y día a día alcancen su meta y el objetivo del programa.
Al llagar a la puerta de salón les pido a los alumnos que pasen y tomen asiento, recordamos la clase anterior mediante preguntas dirigidas, después de esta activación les comento el tema que nos toca ver ese día, luego les pido que lean el tema de 10 - 15 minutos, en ese tiempo, mientras leen camino entre ellos comentando que pueden preguntar si algo no entienden; después realizamos un ejercicio que resolvemos entre todos explicando y preguntado dudas o comentarios luego se marca otro ejercicio que presenta el libro y se intercambian los libros para calificarlo mediante coevaluación y este ultimo ejercicio se toma como trabajo y forma parte del portafolio de evidencias.
Básicamente esta es la forma de proceder con pequeñas variantes.
Otra forma de trabajar que utilizo es mediante equipos, se forman equipos de 4 integrantes, este número creo que es el ideal y trato que el equipo este integrado de 2 mujeres y dos hombres para una mejor interacción; esta forma la aplico con frecuencia a inicio del ciclo escolar para familiarizar a los alumnos.
Trato que mis clases sean agradables y se que lo consigo.
Cordiales saludos compañeros
ATTE.
Diego silvestre Solís fuentes
lunes, 10 de mayo de 2010
Entre la docencia y mi profesión
Entre la docencia y mi profesión
Inicialmente trabajaba en una clínica de salubridad en Chemax Yucatán; en una ocasión se presentó la oportunidad de dar clases en Valladolid Yucatán en el año de 1996; ya que se carecía de maestros en ese momento, de inmediato acepte y pensé que seria fácil.
El primer día al dar la clase no sabia que hacer, estaba nervioso y temblaban mis manos y sudaban, pensaba y preguntaba que hago; después de cierto tiempo decidí pasar lista y poner en orden mis ideas y gracias a dios lo conseguí.
La carrera que elegí como profesión “Cirujano dentista” ahora se que no fue la adecuada porque no la ejercía con gusto, pero, en ese momento creí que si lo era, lo que agradezco es ser universitario y eso me abrió las puertas para ejercer la docencia.
No existe confrontación entre la profesión que estudie y la docencia, ya que al no satisfacerme mi carrera, tome a la docencia como la profesión que debí haber elegido de antemano.
La educación media superior es el nivel en el cual el alumno adquiere formación básica que marca el inicio profesionalización y saber partícipes de este proceso nos congratula y satisface como docente.
A un principio el ser maestro fue una circunstancia de la vida, pero, que después de cierto tiempo me ha gustado realizar, me llena y satisface, me hace sentir útil a la sociedad, y cuando algún alumno pregunta me complace responder y siento que vale la pena lo que ago enseñar e aprendido que hay que dar sin esperar pago alguno se que es mi vocación.
Quisiera trabajar por muchos años más y seguir viendo que mis alumnos ya son profesionistas y algunos hasta compañeros de trabajo.
Inicialmente trabajaba en una clínica de salubridad en Chemax Yucatán; en una ocasión se presentó la oportunidad de dar clases en Valladolid Yucatán en el año de 1996; ya que se carecía de maestros en ese momento, de inmediato acepte y pensé que seria fácil.
El primer día al dar la clase no sabia que hacer, estaba nervioso y temblaban mis manos y sudaban, pensaba y preguntaba que hago; después de cierto tiempo decidí pasar lista y poner en orden mis ideas y gracias a dios lo conseguí.
La carrera que elegí como profesión “Cirujano dentista” ahora se que no fue la adecuada porque no la ejercía con gusto, pero, en ese momento creí que si lo era, lo que agradezco es ser universitario y eso me abrió las puertas para ejercer la docencia.
No existe confrontación entre la profesión que estudie y la docencia, ya que al no satisfacerme mi carrera, tome a la docencia como la profesión que debí haber elegido de antemano.
La educación media superior es el nivel en el cual el alumno adquiere formación básica que marca el inicio profesionalización y saber partícipes de este proceso nos congratula y satisface como docente.
A un principio el ser maestro fue una circunstancia de la vida, pero, que después de cierto tiempo me ha gustado realizar, me llena y satisface, me hace sentir útil a la sociedad, y cuando algún alumno pregunta me complace responder y siento que vale la pena lo que ago enseñar e aprendido que hay que dar sin esperar pago alguno se que es mi vocación.
Quisiera trabajar por muchos años más y seguir viendo que mis alumnos ya son profesionistas y algunos hasta compañeros de trabajo.
"Los saberes de mis estudiantes"
"Los saberes de mis estudiantes"
Me ha sorprendido saber todas las cosas hacer mis estudiantes con el Internet incluso aquellos alumnos distraídos, tímidos o alumnos que muchas veces los calificamos como flojos han demostrado conocer sobre el internet.
Se podría pensar que los alumnos de alguna manera son expertos porque con frecuencia utilizan el internet…
Para Buscar información abro el internet como pagina principal casi siempre es Google y halla escribo el tema que deseo obtener después que descargue la información sale varios tipos de información escojo y selecciono, luego esperas un rato que pueda bajar la información y así lo pueda obtener.
Nuestros alumnos son diestros con el uso del TIC, solo que falta que esta destreza la encausen en el aspecto académico y acá entra la creatividad y función de los docentes.
Canalizar y difundir el conocimiento que tienen en el uso de la computadora (programas) entre sus compañeros y maestros para un mayor aprovechamiento, ya que en nuestro medio son pocos los estudiantes que tienen a su alcance los medios necesarios y mayor es la cantidad de alumnos que carecen de recursos de esta índole.
Creo que nadien enseña a nadien, solos aprendemos si de verdad deseamos aprender y nunca dejamos de aprender, en una comunidad de aprendizaje ambas partes se complementan y aprenden.
En lugar de exigir el libro texto en el salón de clases, al alumno se le exigirá su computadora como útil escolar básico.
Me ha sorprendido saber todas las cosas hacer mis estudiantes con el Internet incluso aquellos alumnos distraídos, tímidos o alumnos que muchas veces los calificamos como flojos han demostrado conocer sobre el internet.
Se podría pensar que los alumnos de alguna manera son expertos porque con frecuencia utilizan el internet…
Para Buscar información abro el internet como pagina principal casi siempre es Google y halla escribo el tema que deseo obtener después que descargue la información sale varios tipos de información escojo y selecciono, luego esperas un rato que pueda bajar la información y así lo pueda obtener.
Nuestros alumnos son diestros con el uso del TIC, solo que falta que esta destreza la encausen en el aspecto académico y acá entra la creatividad y función de los docentes.
Canalizar y difundir el conocimiento que tienen en el uso de la computadora (programas) entre sus compañeros y maestros para un mayor aprovechamiento, ya que en nuestro medio son pocos los estudiantes que tienen a su alcance los medios necesarios y mayor es la cantidad de alumnos que carecen de recursos de esta índole.
Creo que nadien enseña a nadien, solos aprendemos si de verdad deseamos aprender y nunca dejamos de aprender, en una comunidad de aprendizaje ambas partes se complementan y aprenden.
En lugar de exigir el libro texto en el salón de clases, al alumno se le exigirá su computadora como útil escolar básico.
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